大手牵小手书香飘韵bull阅读悦
2022/5/9 来源：不详DAILYLIFE
书香飘韵
阅读悦美
携一身书香，赶赴一场春天的盛宴。又到了读书月时光，让“亲子共读”在每个家庭生根、发芽、开花，让读书成为一种生活方式，让书籍成为孩子终生的伙伴。职工幼儿园“书香飘韵?阅读悦美”活动即将开启。
愿在亲子阅读时光里，感悟生活的智慧，悦赏世界的斑斓。
爱因斯坦说：“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”阅读可以丰富孩子的精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位。3—6岁是形成阅读能力的关键期，抓住这关键期加强幼儿阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，是幼儿园和家庭的当务之急。
职工幼儿园即将开展主题为“书香飘韵?阅读悦美”读书月活动，旨在为幼儿提供多样化的活动，培养幼儿爱阅读、乐阅读、会阅读的好习惯，体验亲子阅读的乐趣。在此，向全体幼儿、家长、教师发出倡议。
读书月活动
1.在温馨的阅读环境下，坚持在班级群连续阅读打卡21天。
打卡方式举例：
职工幼儿园“书香飘韵?阅读悦美”某某小朋友阅读《蚂蚁和西瓜》阅读打卡第天。(附照片或视频）
2.下个月班级将挑选优秀的“故事小明星”，由家长为幼儿录制视频，录制完成，发送给本班教师进行评选。评选成功后将会在幼儿园公众平台展示。
3.坚持21天在班级群打卡的幼儿将获得表彰。
倡议孩子们
1.坚持阅读：每天在家长的陪伴下，坚持阅读15——25分钟，内容包括红色小故事、绘本、古诗等，大班孩子可尝试自主阅读。
2.学会阅读：保护眼睛，用正确的姿势阅读，会一页一页的看书。
3.好书分享：自己喜欢的图书和爸爸妈妈一起分享。
4.学会整理：每次看完都能把书放回原位。
5.爱护图书：看书时轻轻翻，图书破了学会修补。
6.故事表演：和爸爸妈妈、爷爷奶奶、其他家人们一起讲故事、演故事。
DAILYLIFE
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倡议家长们
1.让孩子远离电子产品，成人也请多放下手机，让亲子阅读成为孩子每天最享受、最期待的事情。
2.在家里和孩子一起设立“一平方米”温馨、舒适的书屋或者图书角，让孩子拥有一片自己的阅读小天地。
3.每天抽出20-30分钟和孩子共同阅读，期间引导孩子主动阅读、思考、探索。
4.引导孩子懂得爱护眼睛，做到阅读姿势正确，养成良好的阅读习惯。
倡议老师们
1.精读一本好书，提高自身阅读量与书籍储备量，做孩子身边最好的榜样。
2.厚积才能薄发，研读专业丛书，让书成为专业素质成长的伴侣。选择好书，坚持阅读。
3.读以致用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”阅读后需将知识运用到教学及生活当中，做到知行合一。
4.定期为孩子们推荐好书，指引孩子爱上阅读。
好书推荐
绘本故事对于一个幼儿来说，是他们成长的伴侣，是心灵的雨露、精神的家园；一本好的绘本材料是教师与家长首选的图书，让幼儿的童年充满乐趣和魅力；给大家推荐以下书籍，仅供参考。
01
小班幼儿图书挑选原则
1.贴近幼儿生活。
尽量选择贴近幼儿生活题材的绘本，如《小猫当当》、《噼里啪啦》等系列丛书。
2.故事简单短小。
在绘本内容的选择上要选择故事短小有趣、容易理解、页数少、画面简单文字少的书。如：《谁咬了我的大饼》、《早餐，你喜欢吃什么》等。
02
中班幼儿图书挑选原则
1.贴近生活经验。
在绘本的内容方面，多选来自于幼儿生活经验，能引发幼儿共鸣的图书，如主人公心理活动与中班幼儿心理接近的《你最喜欢谁？》《咬人大王布奇奇》等。
2.提倡幼儿自主选择图书。
绘本的页数要比小班有所增加，让幼儿可以根据自己的爱好选择喜欢的书。
3.增加认知类书籍。
中班幼儿的阅读目录应该增加一些科学性与社会性比较明显的绘本，如《开车出发》系列，关于数概念的《完美的小狗阿波罗》，关于社会性的《花格子大象艾玛》系列，《可爱的鼠小弟》系列等。
03
大班幼儿图书挑选原则
1.内容有一定挑战性。
大班绘本的页数更多，选择内容开始出现复杂的情节，可以加入一些无字书、趣味游戏书，满足大班幼儿喜欢挑战的意愿，有利于培养孩子的理解力和记忆力。
2.增加社会情感类图书。
这个年龄段幼儿即将步入小学,可以增加一些社会性、培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，如：走迷宫、找错等。这个时候幼儿理解能力增强，为适应幼儿情感发展的需要，也适合加入一些关于社会人文、生命教育方面的绘本，如：《小威向前冲》《忘了说我爱你》等。
3.开始自主阅读。
大班孩子开始自主阅读，可以增加一些趣味性强，搞笑逗乐的书，他们十分乐意反复阅读有趣的画面，并且愿意主动与他人分享。
04
红色绘本推荐
05
家长读物推荐
1.《捕捉儿童敏感期》——孙瑞雪
2.《从尿布到约会》——王震宇、张婕译
3.《父母的语言》——达娜?萨斯金德
4.《如何说孩子才肯听》——安燕玲译
5.《好妈妈胜过好老师》——尹建莉
6.《不吼不叫》——罗娜?雷纳
7.《正面管教》——简?尼尔森
8.《游戏力》——劳伦斯?科恩、李岩译
06
教师读物推荐
1.《观察儿童》——华东师范大学出版社
2.《捕捉儿童敏感期》——孙瑞雪
3.《幼儿教师88个成功的教育细节》——华东师范大学出版社
4.《儿童的一百种语言》——南京师范大学出版社
5.《给幼儿园教师的条建议游戏指导》——南京师范大学出版社
6《风不能把阳光打败》——毕淑敏
7.《幼儿园教育评价行动研究》——南京师范大学出版社
8.《爱弥儿》——上海人民出版社
阅读打卡常见误区
1.追问意义、感受，灌输道理：
这是很多家长讲完故事之后会说的话——“这个故事告诉我们一个什么道理呀？”，或者有更委婉一点的家长，他们会说：“听完这个故事你有什么想法呀？”
我们没有留意的是，孩子们听完故事之后最常说的话是：“就讲完了？”“再讲一个！”这才是孩子们的心声，他们需要的是享受这个故事，而不是听完故事之后再来分析其中的意义。
要知道一个好的故事，是已经把其中的意义用孩子能够感受，能够理解的方式很好的传达给孩子了。这件事情已经在听故事的过程中完成了。而事后的总结，往往是生硬的、抽象的，是孩子很难真正理解的语言。
2.不断纠正孩子们的错漏：
经常会有家长反复纠正孩子阅读中的错漏，甚至反复好多遍重复纠正一句话。这样的结果是，其实孩子已经没有办法完整的享受整个故事。他所有的精力都放在一个个具体的字词上面，比如这些字的样子、它们的发音……
至于整个故事到底讲什么，孩子已经没有余力
